TSMT® fejlesztés

Tervezett Szenzomotoros Tréning
„A XXI. században az oktatásban, illetve később a munkaerőpiacon az állja meg a helyét, aki könnyen és gyorsan tanul, s jól tud alkalmazkodni. Statisztikák szerint az iskolai tanulási-beilleszkedési problémák a magyar gyermekek 20-40 %-át érintik.”
(Lakatos Katalin)
 
Mi is az a TSMT?
Ezt a mozgásfejlesztő programot Lakatos Katalin dolgozta ki. A TSMT-módszer alkalmazásával az idegrendszer organikus éretlensége hamarabb elmulasztható, és az elért fejlődési eredmények tartósabban megszilárdulnak, ezután jobban lehet ráépíteni speciális felzárkóztató terápiákat (kialakul a szabálytudat, szabálykövetés, feladattudat, feladattartás, megfelelő izomzat, állóképesség) a gyermek magasabb szinten, jobb figyelmi-megértési, utánzási, emlékezeti képességgel hamarabb fog fejlődni a többi terápia hatására, mint az alapozó TSMT – szenzomotoros fejlesztés nélkül.
TSMT - I. (egyéni terápia)
A vizsgálati eredményeket alapul véve, tervezett, egyénre szabott feladatokat kap a család, amiket home-training (otthon végzendő gyakorlatok) formájában a terapeuta betanít a szülőknek, akik 2–3 hetente kontrollvizsgálat keretében bemutatják az aktuális állapotot.
 
Egyéni terápiára van szüksége annak a gyermeknek, aki 50%-nál alacsonyabb eredményt ér el az Állapot-, és mozgásvizsgálaton, 1–1,5 évnél nagyobb elmaradást mutat a nagy vizsgálati területeken, vagy az irányíthatóság és az együttműködés teljes hiánya figyelhető meg nála. A tréningeket 8–12 hétig kell a gyermek állapotának megfelelő mennyiségben végrehajtani.
 
Egy súlyosabban / kiterjedtebben sérült gyermek 3–6 egyéni TSMT – tréning után jut olyan fejlettségi szintre, hogy képes legyen a csoportos TSMT – fejlesztésben részt venni. A terápia elméleti alapja azonos a szenzoros integrációs terápiáéval, de hatásmechanizmusa alaposabban kidolgozott, hatékonyabb eredmény érhető el az edzéselmélet alkalmazásával.
TSMT – II. (csoportos terápia)
A foglalkozások 4-8 fős csoportokban történnek.
 
Tervezett csoportos feladatainkat a fokozatos nehezedés és terhelés elve alapján folyamatosan dolgozzuk be azoknak a gyermekeknek a tréningjeibe, akiknél az Állapot és mozgásvizsgálat eredménye 50–75% között alakult, illetve a figyelem, az irányíthatóság, a feladattudat és a tanulás terén gyengébben teljesítenek kortársaiknál.
 
A TSMT-II tréningeket sok eszköz alkalmazásával lehet eredményesen megtartani. Az eszközök a konkrét műveleti korszak nagymozgásos feldolgozása, a figyelem jobb irányíthatósága, a praxis javulása, a testvázlat, a térbeli tájékozódás, a lateralitás, a dominancia beérése mellett a szerialitás, a ritmusérzék és a motoros kreativitás fejlődését is elősegítik.
 
„A szenzomotoros és a pszichés-szociális-kognitív fejlődésnek meghatározott menete van, az egyes szintek érése meghatározza a következő szakaszok harmonikus alakulását. Az alsó struktúrák tökéletes működésére épülhetnek a bonyolultabb idegrendszeri integrációs kapcsolatot igénylő, a jó tanulási képességgel összefüggő készségek, illetve képességek. A nagymozgások újbóli aktív átélése, a szimmetrikus és aszimmetrikus kar, – és lábmunka változatos feltételek mellett való alkalmazása, a sokféle, nagyobb, majd fokozatosan finomabb mozgást fejlesztő eszközökön való praktikus feladatmegoldás kipróbálása segít az alacsonyabb idegrendszeri működések újra-struktúrálásában és egy egészlegesen jól működő idegrendszeri aktivitás kialakulásában. Az akaratlagosan szabályozott nagymozgásoknak gátló hatásuk van a kéregalatti aktivitásokra (primitív reflexprofil fellépését is gátolják). A nagymozgásoknak az izomtónus normalizálására, praktikus beállítására is hatásuk van, s ezzel egyidőben a poszturát – gravitációra adott válasz és az egyensúlyt szabályozó régiók összehangolt működése is érik, – ami további magasabb szinten szervezett szabályozási működések kialakulásának előfeltétele.”
(Lakatos Katalin)
TSMT
MIVEL FOGLALKOZOM?

A közös munka minden esetben egy LongiKid® vizsgálattal kezdődik, amely átfogó képet ad a gyermek aktuális idegrendszeri állapotáról és fejlettségi szintjéről. Ennek eredményei alapján közösen megbeszéljük a további fejlesztés irányát és lépéseit, hogy a terápia a gyermek egyéni szükségleteihez igazodva, célzottan és hatékonyan valósuljon meg.A foglalkozások során tudatosan felépített mozgásos feladatokkal segítem a fejlődést, amelyek pozitívan hatnak:

  • a mozgáskoordinációra
  • a figyelemre és koncentrációra
  • a kitartásra
  • a feladattudatra
  • az önbizalomra

A mozgás és az idegrendszer fejlődése szorosan összefügg, ezért a megfelelően felépített gyakorlatsorok nemcsak a mozgásban, hanem a tanulási folyamatokban, viselkedésben és mindennapi működésben is pozitív változásokat hozhatnak.

A foglalkozások játékos formában zajlanak, így a gyermekek számára nem megterhelő feladatként, hanem élményként jelennek meg, ami nagyban segíti a motiváció fenntartását.

A találkozások alkalmával nemcsak a készségek fejlődésére törekszünk, hanem arra is, hogy a gyermekek alkalomról-alkalomra magabiztosabban, örömmel vegyenek részt a közös munkában.

SZÜLŐKKEL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS

Fontos számomra a szülőkkel való folyamatos együttműködés. A fejlődés akkor a legeredményesebb, ha a család és a szakember közösen támogatja a gyermeket.

A folyamat során iránymutatást és visszajelzést adok, hogy otthon is könnyebb legyen segíteni a fejlődést.

A MOCORGÓ KUCKÓ SZEMLÉLETE

A fejlesztőház létrehozásával az volt a célom, hogy egy olyan hely jöjjön létre, ahol a gyermekek biztonságos, elfogadó és támogató légkörben fejlődhetnek. 

Számomra kiemelten fontos, hogy a gyermekek már az első alkalomtól kezdve jól érezzék magukat, és olyan környezetbe érkezzenek, ahol bátran kipróbálhatják magukat, hibázhatnak, és sikerélményeket szerezhetnek.

IDŐPONT EGYEZTETÉS